Viñeta del 30 de marzo. Fomentemos la autonomía

           En la viñeta del día anterior no se dejaba hacer ni tocar nada al niño y en la viñeta de hoy se le dice al niño cómo tiene que hacer las cosas, es decir, se coarta la libertad del niño no dejándole hacer nada ni que experimente con los objetos de su alrededor. De esta manera no dejamos al niño a que aprenda de sus errores, a que decida la mejor opción, a que se equivoque y vuelva a intentarlo, etc., si se lo damos todo hecho ¿qué aprenderá por sí mismo?, ¿desarrollará su autonomía o dependerá siempre de otra persona que le diga lo que hacer y cómo hacerlo?

            En la etapa de infantil es muy importante desarrollar, fomentar, la autonomía en los niños que aprendan hacer cosas ellos solos, a valerse por sí mismos y no estar siempre dependiendo de otras personas. Por este motivo no hay que dárselo todo hecho hay que dejar que ellos experimenten, vean las posibilidades de un objeto, etc., otra cosa es echarles una mano o ayudarles en un momento determinado, es decir, guiar el aprendizaje pero dejarles libertad de actuación.

Viñeta del 25 de marzo. No toques......

            Niño no toques eso, niño no te subas ahí que te caes, niño deja eso, niño... Muchas veces nos ponemos o ponemos la tirata antes de que se haga la pupa y tenemos a los niños asustados, queremos que estén en una esquina sin hacer ni tocar nada para que ni se caigan, ni se hagan daño, y que toquen o jueguen sólo con lo que los adultos queremos.

            Es cierto que hay que andar con mil ojos con los niños, pero también es cierto que no podemos tener a los niños asustados sin dejarlos hacer nada. Si es peligroso jugar con un determinado juguete lo mejor es tener un buen criterio a la hora de elegir los juguetes que van a formar parte, o bien, del centro escolar o de la casa. Pero debemos dejar a los niños libertad, siempre bajo la supervisión pero no bajo unas órdenes o miedos que los adultos puedan tener.

            Si a los niños se lo damos todo hecho ¿qué van a aprender a hacer por sí solos?, si siempre estamos encima de los niños y no los dejamos solos, ¿cómo se las apañarán cuando sean mayores?, ¿qué sabrán hacer sin ayuda?

            Los niños son pequeños científicos, que experimentan, observan, manipulan, buscan solución a diferentes problemas de su día a día, y como tales debemos dejarlos libertad, para que en un futuro sean autónomos, aprendan de sus errores, sepan dar solución a pequeños problemas, etc., de esta manera ayudaremos al buen desarrollo de los pequeños pero, como digo siempre, bajo la supervisión de los adultos o educadores que guíen el aprendizaje.

Viñeta del 23 de marzo. El juego simbólico.

En esta viñeta podemos observar uno de los juegos más importantes en la etapa infantil como es el juego simbólico, éste es el juego infantil por excelencia en el que los pequeños imaginan ser, imitando situaciones que observan de la vida real.

Aquí podemos observar como un niño, con una escoba y una espada de fabricación casera, se divierte creando su propia historia e imaginando ser el mejor caballero andante, pero la madre rompe esa diversión cuando le da un caballito de juguete y una espada, al hacer esto la madre rompe la ilusión y la magia que en un principio tenía el juego. La imaginación de los niños puede llegar muy lejos y no se debe romper esa imaginación, esa creatividad que los niños desarrollan cuando juegan imaginando ser, estar o actuar como en ese momento quieren.

Se debe dejar a los niños que jueguen y que experimenten con distintos materiales, que sean ellos mismos quienes les den utilidad, una función determinada…, ya que de esta manera se fomenta su imaginación, la función simbólica y representativa. A través de la representación los niños asimilan y comprenden las situaciones que viven en la vida real estableciendo relaciones que le ayudarán a desenvolverse con éxito en el futuro.

En mi periodo de prácticas pude observar y ser consciente de primera mano, de la imaginación que derrochan los pequeños. Me encantaba ver cómo para ellos dos piezas de encajables se convertían en un castillo en el cual había una princesa, o cuando se metían en una de las casitas y jugaban a los papás, etc. Pero yo me limitaba a observar, e incluso muchas veces jugaba con ellos y me dejaba guiar.

Los niños aprenden más así, jugando ellos solos, descubriendo las cosas por sí mismos, manipulando objetos y observando sus funciones…, son los más felices del mundo cuando van corriendo a decirle a su seño lo que han conseguido o lo que han hecho, y las seños deben animarles a proseguir y ser quienes guíen su aprendizaje pero no quienes les impongan nada, ya que, desde mi punto de vista, se aprende más dejando hacer y dando libertad que imponiendo algo.

Tanto padres como educadores, tenemos que fomentar por todos los medios posibles este tipo de juego en los pequeños, jugando con ellos y comprándoles o fabricando juguetes que potencien el juego simbólico, tan importante para su maduración personal.

Viñeta 18 de marzo.

La viñeta de hoy es llamativa, por la contrariedad que existe entre las palabras del padre o profesor del niño y los hechos, lo que se puede observar. Es muy fácil decir, aconsejar, recomendar, etc., pero no es tan fácil llevar a la práctica lo que decimos.

En esta viñeta el hombre dice al niño que “hay que confiar en los demás”, sin embargo, tiene la puerta cerrada a cal y canto con varios cerrojos, con lo cual contradice sus palabras con sus hechos.

Los niños aprenden por imitación, son esponjas que se empapan de todo lo que los adultos de su alrededor hacen, imitan sus acciones, con lo cual el hombre de esta viñeta no está enseñando nada al pequeño, más bien le está haciendo un lío. Muchas veces es preferible no hay que decir nada, basta con actuar de manera adecuada y como queremos que lo niños actúen en un futuro, para que lo aprendan, lo imiten y así lo hagan suyo.

Las palabras se las lleva el viento pero los hechos perduran en el tiempo, debemos tomar nota de esto y tenerlo en cuenta en nuestro día a día, no nos debemos excusar en el dicho “haz lo que yo te diga pero no hagas lo que yo haga”, ya que los niños eso no lo van a entender y no les vamos a inculcar nada.

Viñeta del 17 de marzo. Jugar libremente.

         

            La viñeta de hoy refleja cómo hay personas que piensan que hay juegos de niños y juegos de niñas, y que los niños no pueden jugar a los juegos de niñas ni viceversa.

            En esta imagen se observa cómo una niña y un niño están jugando a indios y vaqueros, y se lo están pasando genial, pero la niña se cae del árbol donde está montada y la madre le dice: “¡Deja de hacer el machito! ¡Ve a jugar con tus juguetes!”, y la niña se va a jugar sola con una pelota, y se ve cómo la cara de la niña es de total aburrimiento cuando tiene que jugar con su pelota.

            Muchas veces los padres no quieren que sus hijos o hijas no jueguen con determinados juegos, bien porque sean peligrosos o bien porque sean juegos sexistas, y un niño no puede jugar a juegos de chicas ni al contrario, o tal vez porque con ese juego se ensucien. Pero se olvidan de lo más importante, son niños y deben jugar, disfrutar jugando y jugar sin miedo.

            El juego es uno de los recursos más importantes para los niños, y una actividad innata en todos los niños. No se puede reprimir a los niños no dejándolos jugar, o prohibiéndoles que jueguen a determinados juegos. El juego debe ser una actividad libre, aunque bajo la supervisión de un adulto, pero no para sobreproteger a los niños sino para que los guíe en el juego, los niños deben jugar sin miedos, el juego debe ser una actividad libre.

Viñeta 11 de marzo.

En la viñeta que se nos propone hoy podemos observar, por lo que el niño narra en su cuento, que no le gusta nada ir al colegio ni la maestra que tiene.

La maestra anima al niño para que narre el cuento que se ha inventado, éste cuenta cómo se siente él en el cole pero a través del personaje de su cuento, y dice: “su mamá lo envía al parvulario donde hay una maestra mala”; la maestra al escuchar esto con un grito lo manda callar.

Desde mi punto de vista, creo que el niño no tiene la culpa de pensar que la maestra es mala, cuando lo piensa, lo siente o lo dice será por algo, y la maestra debe aceptar las críticas y no enfadarse y mandar al niño callar de una voz.

En la etapa de infantil es bueno ayudar a los niños a expresarse libremente, animarlos a hablar sin miedo, decir lo que sienten sin que se sientan ridículos, no tengan miedo a hablar delante de los demás compañeros… pero en este caso la maestra está propiciando todo lo contrario. El niño la próxima no querrá  hablar o decir nada por miedo a que su maestra le regañe y estará coartado.

Viñeta 9 de marzo. Me lo sé de memoria...

        La mayoría de las veces se aprenden las cosas de memoria y se dicen de carrerilla aunque muchas veces no se sepa ni lo que se está diciendo. Algunos docentes creen que por que sus alumnos sean capaces de recitar lo que han enseñado en la lección ya lo saben, pero esto no es así. Las palabras se las lleva el viento, mientras que los hechos se quedan grabados y nunca se olvidan.

Como ya dije en otra viñeta: “Dímelo y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprehendo”. Cuando las cosas se dicen de memoria, se olvidan fácilmente, mientras que si de la teoría hacemos actividades, experimentos, se investiga y se deja a los alumnos aprender mediante la práctica, eso nunca se va a olvidar, siempre lo recordarán. Aunque parezca mentira o algo ilógico se puede aprender jugando, a la vez que nos estamos divirtiendo podemos estar aprendiendo multitud de cosas sin darnos cuenta.

Viñeta 4 de marzo. ¿Mismas oportunidades para todos?

En esta viñeta podemos observar la pura realidad de muchos centros escolares y profesores, los cuales se dedican a dar clase sin tener en cuenta las diferencias individuales de los alumnos y dan su clase para los más “listos”, para los que rinden más o no presentan dificultades en el aprendizaje.

            Como podemos observar en esta viñeta sólo los alumnos que se adaptan más fácilmente o que no presentan dificultades en el proceso de aprendizaje, es decir, los alumnos más sobresalientes o más listos, son los que tienen derecho a una carrera, bienestar, cultura, dignidad y poder. Pero… ¿qué pasa con los alumnos que presentan dificultades en el aprendizaje, aquellos que no aprenden al mismo ritmo que los demás? Esos alumnos son los desechos, los que quedan relegados a clases diferenciales y especiales, los que se espera que no tengan un futuro brillante sino que acaben siendo ignorados, en el mundo de las drogas o no salgan del bar.

            En un cartel se puede leer: “Prohibida la entrada al personal ajeno: padres, trabajo, cultura popular, política, sexo”. Lo cual, desde mi punto de vista, es un atraso ya que para mí es muy importante tener y/o contar con los padres, involucrarlos en el aprendizaje de sus hijos, que formen parte de la escuela y ayuden a sus hijos con las tareas escolares, etc.

            Esta escuela, o modelo de escuela, no es idóneo para los alumnos. Una escuela o unos profesores que no se adaptan a las diferencias individuales de los alumnos, que no tienen en cuenta las características propias de cada uno a la hora de dar la clase, que sólo tienen en cuenta a los alumnos más listos para dar su clase y no se preocupan de los demás no es idóneo. Esto es lo más fácil y cómodo, pero no lo más apropiado para los pequeños, y es lo que se ve reflejado en la viñeta.

            Todos los niños deben tener las mismas oportunidades y no se debe relegar a nadie a un segundo lugar. Si los niños no aprenden los contenidos la primera vez que son explicados, pueden explicarse de otra forma y pueden llevarse a cabo actividades (las cuales no tienen por qué ser aburridas) para aprender dichos contenidos y que todos los alumnos adquieran los contenidos y conocimientos que se pretenden. Es verdad que este método es más costoso y trabajoso, que el método que se observa en la viñeta es más fácil y cómodo, pero la pereza o falta de motivación de los profesores no tienen que pagarla los alumnos. Todos deben tener las mismas oportunidades.

Viñeta 2 de marzo. Teatro.

No es necesario que esta viñeta tenga texto alguno, ya que el mensaje que quieren transmitirnos está muy claro. Todos somos marionetas que nos movemos o actuamos según unas pautas, normas o leyes, o como la sociedad quiere o espera que actuemos.

Es curioso ver cómo todos somos manejados por unas normas o leyes que dirigen nuestros caminos. Los maestros tienen que orientar su práctica educativa teniendo en cuenta el Real Decreto, la Orden, los Decretos, que guían y marcan las pautas que debe seguir y los objetivos que se deben cumplir en cada ciclo educativo. Los alumnos, a su vez, deben alcanzar dichos objetivos y adquirir los conocimientos que se proponen. Con lo cual, no actuamos libremente, sino que nos marcan el camino que debemos seguir.

            Pero… ¿Cuándo somos realmente títeres de las leyes que envuelven al campo educativo? Desde mi punto de vista creo que cuando un profesor se mueve solamente por lo que el Real Decreto o la Orden estipula, sigue al pie de la letra lo dispuesto y no innova, se olvida de hacer cosas nuevas, nuevos métodos de enseñanza, etc., ese es el punto en el que dejamos de guiarnos para pasar a ser guiados por dichas leyes y nos convertimos en puros títeres, que pierden la motivación y las ganas de trabajar en aquello que un día fue nuestro sueño.

            Creo que no debemos llegar a este punto, está bien tener una guía, una idea previa que podemos seguir o no, pero no debemos dejarnos manipular por leyes o normas.